【海上名师讲坛】激发内动力 撬动软实力 新时代教师校本评价大有可为
发布日期:2021-11-02

“编者按

“海上名师讲坛”第四季聚焦“新时代教师校本评价方略”,由上海市师资培训中心教师评价研究团队携同上海中小学校的管理者以及华东师范大学、上海师范大学的专家主讲,希望借此为广大中小学校管理者和教育工作者展现上海学校教师评价实践的已有经验和前瞻思考,共同寻求与新时代教育评价改革政策及未来教育发展趋势相契合的评价模式、方法、策略。本季讲坛从2021年10月16日至11月20日,每周六10:00—11:30,利用CCtalk进行线上直播。


10月30日,“海上名师讲坛”第四季第三讲精彩继续。上海市闵行区实验小学教师发展中心主任陈涛老师、上海市嘉定区德富路小学张彩萍校长分享了本校教师评价工作的价值理念与经验策略。联合国教科文组织教师教育中心、上海师范大学国际与比较教育研究院的宁波副研究员对两所学校的教师评价实践进行解读,并阐释了教师评价改革的最核心目标与最核心挑战。


以“成事成人”激活教师的内生动力


陈涛主任首先整体阐述了自2004年起,闵行区实验小学在教师校本评价上面临的两大问题:一是新教师激增导致的教育理念与行为方式差异增加;二是建构健全教师发展性育人评价体系迫切性增大。


在这一背景下,闵行区实验小学的教师校本评价始终以教师发展为核心,在理念上坚守“成事中成人,以成人促成事”的核心价值取向,基于真实教育场,强化过程问效,注重增值评价,完善综合评价。实践上,整合日常性与阶段性评价,融合单项性与综合性评价,聚合分层性与统一性评价,形成多元教师评价机制,激励教师内生性发展。


陈涛主任还根据教师校本评价的实践成效分析,提出了改进思路:1.解读相关政策要求,把握评价改革要点;2.聚焦教师发展需求,完善教师评价方案;3.优化实际操作流程,形成正确发展导向;4.注重评价结果分析,做实教师评价反馈。


新时代的教师评价:撬动教育软实力的支点


张彩萍校长指出,进入“十四五时期”,如何利用教师评价改革机制来撬动新五年的发展,是学校管理中的硬核,也是提升教育软实力的支点。


德富路小学在“有质量、有温度、充满创新活力的品质教育”理念引领下,力求打造“德富同行者”教师队伍建设品牌。首先,明确教师校本评价目标,即围绕“五高”教师培养目标,形成教师评价的基本维度:师德高尚、能力高强、境界高远、学识高深、言行高雅,并基于此框架细化校本评价指标的具体考核点。其次,开展“德研慧师”、德富学养“5+1”工程等系列活动,融入师德评价众筹制、业务评价专项制和专业评价项目制等评价方式,切实将校本教师评价在项目中落地。


张彩萍校长认为教师校本评价工作,还可以在注重教师素养提升,注重定性与定量、内部与外部、过程与结果等评价方法融合,注重让教师成为制度设计的参与者等方面进一步改进优化。

宁波副研究员对两所学校的教师评价实践进行解读。他认为《深化新时代教育评价改革总体方案》的最核心目标是落实新时代教育高质量发展,这就意味着我们要思考在教师评价领域能为教师高质量发展做些什么。为此,他提供了五条可行路径:第一,教师校本评价以激发基层办学活力为核心目标,应以制度创新提高学校的规范性和科学性。第二,教师校本评价以“温情”为基调,应充分尊重教师的生命质量。第三,教师校本评价方案要融入学校文化,从氛围层面建立教师集体共识。第四,教师校本评价的最核心挑战是要激励教师主动发展,需开展发展性评价,尊重教师个体差异性。第五,面向未来的教师校本评价体系建设应注重教师终身学习的要求,考虑人工智能时代下教师素养的新特征。


在互动环节中,陈涛主任、张彩萍校长、宁波老师分别回应了线上观众提出的“教师评价如何为教师发展留有空间”“乡村教师未来的努力方向是什么”“评价的信效度怎样确定”等问题。


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